Kako raditi s učenicima s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju

Sadržaj:

Kako raditi s učenicima s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju
Kako raditi s učenicima s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju

Video: Kako raditi s učenicima s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju

Video: Kako raditi s učenicima s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju
Video: Kako otvoriti kafić sa 5000€ 2024, Ožujak
Anonim

Ponašanje i emocionalni problemi jedan su od najčešćih zdravstvenih problema koji pogađaju djecu školske dobi. Oni su također neki od onih koji će najvjerojatnije utjecati na akademski uspjeh. Neuspjeh u rješavanju ovih problema može uzrokovati doživotne probleme. Za učitelje i druge pojedince koji rade s djecom važno je razumjeti kako učinkovito raditi s tim učenicima. Time se može smanjiti stres koji doživljavaju nastavnici i pomoći učenicima da nauče suočeni s izazovima.

Koraci

1. dio od 4: Identificiranje problema

Razviti osnovne novinarske vještine 9. korak
Razviti osnovne novinarske vještine 9. korak

Korak 1. Potražite uzorke

Postoji mnogo različitih vrsta emocionalnih i problema u ponašanju koji mogu utjecati na učenike. Učiteljski posao nije postavljanje formalne dijagnoze, ali dobro je paziti na obrasce ponašanja koji bi mogli biti znakovi problema.

  • Upoznajte znakove internaliziranih problema. Učenici s internaliziranim emocionalnim problemima obično su povučeni, anksiozni ili depresivni. Znakovi uključuju izolaciju od vršnjaka ili žrtvu nasilnika, ćudljivost, apatiju, zlostavljanje sebe i često plakanje.
  • Upoznajte znakove vanjskih problema. Učenici s vanjskim problemima često su agresivni, ometajući ili asocijalni. Budite svjesni ponašanja poput oštećenja imovine, maltretiranja drugih, ignoriranja ili sukoba s vlastima i bijesa.
Pomozite u smanjenju trgovine ljudima u vašem gradu Korak 11
Pomozite u smanjenju trgovine ljudima u vašem gradu Korak 11

Korak 2. Dokumentirajte ponašanje

Jasne i detaljne bilješke o specifičnim ponašanjima koja promatrate mogu pomoći stručnjaku da donese bolji sud o prirodi učenikovog problema.

  • Iznesite svoja zapažanja na nepristran način koji faktički opisuje ponašanje učenika i čuva vaše emocionalne reakcije.
  • Identificirajte ne samo ponašanje, već i koliko se često pojavljuju i koliko dugo traju. Na primjer: "Nakon što mu je rečeno da ne može izaći na kišu, Jerry je počeo vrištati i udarati šakama po svom stolu. To je trajalo oko 30 sekundi. Ovo je bio treći bijes koji je imao ovaj tjedan."
Studij ugovornog prava Korak 3
Studij ugovornog prava Korak 3

Korak 3. Prepoznajte moguće uzroke

Osim dokumentiranja ponašanja učenika, moglo bi biti korisno zabilježiti sve moguće uzroke ponašanja kojih ste možda svjesni. Emocionalni i problemi u ponašanju mogu doći iz različitih izvora, uključujući:

  • Obiteljska pitanja. Ako ste svjesni problema koje student ima kod kuće, važno je to zabilježiti.
  • Školska pitanja. Problemi s vršnjacima (poput maltretiranja) ili drugih učitelja također mogu pridonijeti emocionalnim problemima i problemima u ponašanju.
  • Pitanja zajednice. Zajednica u kojoj student živi također može potaknuti razvoj emocionalnih ili problema u ponašanju. Na primjer, odrastanje oko nasilja bandi može povećati rizik od problema.
  • Biološki čimbenici. Genetika i druga biološka pitanja također mogu učiniti emocionalne ili probleme u ponašanju vjerojatnijima. Na primjer, ako znate da su majka ili otac učenika patili od neke vrste psihološkog problema, to bi moglo biti vrlo važno.
  • Uzmite u obzir i faktore koji bi mogli ukazivati na drugačiji problem. Na primjer, zbog neotkrivenih problema s vidom ili sluhom učenika ponekad se može činiti da ima poteškoće u učenju.
Obračunajte se sa studentom koji označava korak 1. korak
Obračunajte se sa studentom koji označava korak 1. korak

Korak 4. Uputi učenika

Ako mislite da učenik ima stalni emocionalni ili problem u ponašanju, ne pokušavajte se sami nositi s tim. Učenika uputite školskom psihologu ili drugom stručnjaku koji može postaviti formalnu dijagnozu i izraditi plan.

Bilo bi dobro da razgovarate s djetetovim roditeljima ako dijete uputite stručnjaku, ali izbjegavajte ponuditi svoje mišljenje o mogućim dijagnozama. Na primjer, umjesto da kažete: "Mislim da je vaše dijete autistično", mogli biste reći: "Primijetio sam da je dosta učenika u mom razredu na ovoj razini s jezikom, ali to zapravo nisam vidio iz vašeg student. Jeste li razmišljali o tome da dobijete drugo mišljenje od logopeda?"

2. dio od 4: Stvaranje pouka koje djeluju

Obračunajte se sa studentom koji označava korak 4. korak
Obračunajte se sa studentom koji označava korak 4. korak

Korak 1. Neka lekcije budu relevantne i privlačne

Nakon što saznate da učenik ima problema s ponašanjem ili emocijama, možete početi razvijati lekcije koje pogoduju njegovom ili njegovom stilu učenja. Jedna je vrijedna strategija osigurati da vaše lekcije budu jasne, relevantne i zanimljive studentu.

  • Učenici s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju često imaju problema ostati motivirani i/ili obratiti pozornost. Izrada lekcija na način koji mu omogućuje da vidi koliko je materijal relevantan sada, a ne u nekoj dalekoj budućnosti, može pomoći zadržati učenikovu pažnju.
  • Živo, zanimljivo i poučno poučavanje te pozivanje učenika da daju svoj doprinos također može pomoći učenicima s emocionalnim problemima ili problemima u ponašanju da ostanu usredotočeni.
Disciplina djece u razredu 9. korak
Disciplina djece u razredu 9. korak

Korak 2. Prilagodite zadatke potrebama učenika

Zadaci, bilo da su domaće zadaće ili aktivnosti na satu, također se mogu prilagoditi kako bi pomogli učenicima s emocionalnim problemima ili problemima u ponašanju. Učitelji su uspjeli s nekoliko različitih strategija, uključujući sljedeće:

  • Provjerite jesu li ciljevi i upute jasni.
  • Upravljajte teškoćama zadataka. Učenici s emocionalnim problemima često se plaše neuspjeha, stoga im nemojte namještati neuspjeh!
  • Zadržite zadatke kratkim ili ih podijelite na dijelove. Budući da učenici s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju teže ostaju motivirani, skraćuju zadatke ili dijele veće projekte na više kratkih zadataka mogu biti od velike pomoći.
  • Odredite zadatke "praktično". Pružanje mogućnosti studentima da učine nešto u stvarnom svijetu pomaže im da budu angažirani.
  • Dajte studentima izbor. Kad je to moguće, izradite više zadataka s istim ciljevima učenja i dopustite studentu da odabere onaj koji mu najviše odgovara.
Disciplina djece u razredu 10. korak
Disciplina djece u razredu 10. korak

Korak 3. Povećajte motivaciju

Učitelji koji se trude dodatno motivirati učenike, kako na satovima, tako i na zadacima, često imaju više sreće s učenicima koji se bore s emocionalnim problemima ili problemima u ponašanju. Evo nekoliko provjerenih ideja:

  • Dodijelite različite nagrade. Pružanje učenika s emocionalnim problemima ili problemima u ponašanju s potvrdama o uspjehu i drugim simboličkim nagradama može im pomoći da se osjećaju motivirano i ohrabreno. Promijenite prirodu ovih nagrada kako biste ih zainteresirali.
  • Neka učenici zapišu svoja postignuća na listu uspjeha. Kako ti listovi rastu, tako će se povećavati i motivacija učenika.
  • Pružite ohrabrujuće povratne informacije o zadacima, usmeno ili u pisanom obliku.

Dio 3 od 4: Izgradnja korisnog okruženja u učionici

Disciplina djece u razredu 13. korak
Disciplina djece u razredu 13. korak

Korak 1. Smanjite smetnje

Učionica također igra važnu ulogu u pomaganju učenicima s emocionalnim problemima ili problemima u ponašanju da uspiju. Kontrola fizičkog okruženja kako bi se smanjile smetnje mogu biti od velike pomoći nekim učenicima. Na primjer, pokušajte sljedeće:

  • Izbjegavajte pretjeranu stimulaciju. Učenici s problemima u ponašanju lako se ometaju, pa ih možete izbjeći pretjeranom stimulacijom tako da postavu u učionici učinite jednostavnom, bez pretrpanosti. Skladišta držite urednim ili izvan vidokruga. Uklonite nepotrebnu opremu. Neka prikazi i ukrasi budu jednostavni i uklonite izvore ometajuće buke.
  • Umjestite učenike s problemima u ponašanju ili emocionalnim problemima dalje od područja s velikim prometom, poput vodoskoka ili oštrača za olovke.
  • Stvorite mirno područje pomoću pregrada kao što su zidovi kabine ili čak obojani karton kako bi učenik imao privatni prostor za rashlađivanje nakon emocionalnih izljeva ili da se usredotoči na teške zadatke.
Disciplina djece u razredu 2. korak
Disciplina djece u razredu 2. korak

Korak 2. Stvorite razumna i jasna očekivanja

Učenicima s problemima u ponašanju obično je lakše slijediti jednostavna i jasna pravila. Kada svojim učenicima objašnjavate razredna pravila, pobrinite se da budu što jezgrovitija.

  • Kad je moguće, navedite pravila u pozitivnom smislu, npr. "Učenici bi trebali biti tihi dok učitelj govori" umjesto "Učenici ne bi trebali govoriti dok učitelj govori."
  • Isto tako, provjerite jesu li posljedice kršenja pravila logične, jasne i dosljedne. Na primjer, ako razgovor tijekom prezentacije rezultira timeout -om, pobrinite se da se ova posljedica pojavi svaki put i da je timeout uvijek na istom mjestu i u isto vrijeme.
Studij ugovornog prava Korak 2
Studij ugovornog prava Korak 2

Korak 3. Uspostavite raspored

Učenici s problemima u ponašanju ili emocionalnim problemima često su najuspješniji kada imaju redovitu rutinu koju moraju slijediti. Pokušajte dosljedno strukturirati razredne dane iz dana u dan.

  • Prilikom izrade rasporeda imajte na umu činjenicu da učenici s problemima u ponašanju često imaju problema s predugim fokusiranjem na jedan zadatak, pa biste svaki dan mogli zakazati kraće vremenske blokove.
  • Davanje upozorenja kada se sprema prijelaz između aktivnosti ili zadataka također može biti od pomoći, zajedno s davanjem učenicima dovoljno vremena za prijelaz.
  • Koristite vizualne materijale na svom rasporedu ako imate mlađe učenike ili studente koji u vašem razredu nisu jaki čitatelji. Na taj način će svi točno znati što se od njih očekuje tijekom dana.
Disciplina djece u razredu 5. korak
Disciplina djece u razredu 5. korak

Korak 4. Učionicu učinite pozitivnim

Stvaranje okruženja u kojem se učenici osjećaju ohrabreno i poštovano također može uvelike pomoći u uspjehu učenika s emocionalnim problemima i problemima u ponašanju. Na primjer:

  • Neka učenici znaju da ih slušate dok razgovaraju s vama koristeći tehnike aktivnog slušanja, poput održavanja kontakta očima, klimanja itd.
  • U razrednoj raspravi koristite otvorena pitanja koja potiču razmišljanje, a ne jednostavno ponavljanje činjenica. Ova su pitanja manje prijeteća i privlačnija.
  • Pokažite interes za studente. Potaknite ih da govore o svojim interesima, simpatijama i antipatijama.
Studij ugovornog prava Korak 10
Studij ugovornog prava Korak 10

Korak 5. Upravljajte ometajućim ponašanjem

Učenici s problemima u ponašanju ili emocionalnim problemima skloniji su ometajućem ponašanju u učionici. Ovim učenicima možete pomoći u upravljanju svojim ponašanjem izbjegavanjem okidača za takvo ponašanje, uklanjanjem sukoba i pružanjem odgovarajućih posljedica.

  • Sustavi bodova i drugi oblici poticanja često su najučinkovitiji način promicanja željenog ponašanja u učionici.
  • Zanemarivanje smetnji koje traže pozornost može biti učinkovit način da ih se obeshrabri.
  • Kada ponašanje ometa sposobnost učenja drugih učenika ili kada ignoriranje ponašanja nije uspjelo, jasna i dosljedna politika isteka vremena često dobro funkcionira.

4. dio od 4: Traženje vanjske pomoći

Obračunajte se sa učenikom koji označava korak 2
Obračunajte se sa učenikom koji označava korak 2

Korak 1. Uključite roditelje

U konačnici, nijedan učitelj ne može postići uspjeh samo s problematičnim učenikom. Važno je uključiti roditelje učenika i redovito komunicirati s njima.

  • Mnogi su učitelji otkrili da uključivanje roditelja u rasprave o domaćim zadaćama, pa čak i planovima lekcija može biti od velike pomoći, osobito ako se ova komunikacija događa dosljedno. Ne čekajte da se pojave problemi. Ako znate da učenik ima emocionalnih problema ili problema u ponašanju, odmah uključite roditelje i uključite ih.
  • Neke škole su otkrile da su redovni sastanci planiranja koji uključuju učitelje, roditelje i školske savjetnike ili psihologe bili vrlo učinkoviti u promicanju uspjeha učenika.
Uđite u školu za medicinske sestre 10. korak
Uđite u školu za medicinske sestre 10. korak

Korak 2. Koristite podršku u školi

Škole pružaju različite resurse učiteljima koji rade s učenicima koji imaju emocionalne ili probleme u ponašanju. Pobrinite se da znate koji su resursi dostupni i da ih maksimalno koristite.

Škole mogu pružati različite vrste pomoći, od pomoći oko nastavnog plana i programa, pomoćnika koji dolaze u razredu, savjetovanja za učenike izvan razreda i alternativnih postavki učenja za učenike s posebnim obrazovanjem

Studij ugovornog prava Korak 9
Studij ugovornog prava Korak 9

Korak 3. Potražite pomoć od vanjskih organizacija

Postoji i niz neprofitnih i vladinih organizacija koje mogu pružiti resurse i smjernice nastavnicima koji se bave učenicima s problemima u ponašanju ili emocijama. Posjetite njihove web stranice ili ih kontaktirajte da vidite kakvu pomoć mogu ponuditi. Djelomičan popis ovih organizacija uključuje:

  • Centar za pozitivne intervencije u ponašanju i podršku
  • Vijeće za iznimnu djecu
  • Vijeće za djecu s poremećajima u ponašanju
  • Nacionalno udruženje školskih psihologa

Savjeti

  • Što prije djetetu može biti dijagnosticiran emocionalni ili problem u ponašanju, veće su mu šanse za uspjeh. Ne sumnjajte u problem ako čekate pomoć.
  • Pratite lijekove prema potrebi. Ako znate da učenik uzima lijekove zbog svojih emocionalnih ili problema u ponašanju, razgovarajte s roditeljima kako biste saznali kada bi student trebao uzimati lijekove. Možda će vam biti korisno osigurati da student uzima ispravnu dozu u točno vrijeme, posebno za mlađe studente.
  • Budite hladni. Kad se suočite s izazovnim ponašanjem, ostanite mirni i razmislite prije nego što progovorite ili postupite. To vam može pomoći da izbjegnete ponašanja koja mogu pogoršati situaciju s problematičnim učenikom.
  • Imajte na umu kulturne razlike. Neka ponašanja koja vam se čine neobičnim mogu biti proizvod studentske kulture, a ne emocionalni ili poremećaj ponašanja.

Preporučeni: